COMPETÊNCIAS E DESENVOLVIMENTO EM SERVIÇO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO EM INSTITUTOS DE IDIOMAS
Um estudo teórico sobre identidade e formação profissional
Keywords:
Pedagogical coordination, Professional competencies, In-service training, Professional identity, English Language TeachingAbstract
This study analyzes the core competencies required of pedagogical coordinators in language institutes and discusses how these competencies can be developed through in-service training, considering the recent implementation of this role within the institutional context investigated. Designed as a qualitative, exploratory, and bibliographical study, the research was based on thematic analysis of eleven academic works, including theoretical books, scholarly articles, dissertations, and an undergraduate thesis. The methodological process followed the steps proposed by Braun and Clarke (2006, 2019) and comprised three stages: an initial manual interpretative reading, an AI-assisted thematic analysis, and a theoretical refinement phase. The results were organized into three analytical axes: professional identity and transition, integrated competencies and formative leadership, and reflective development and strategic mediation. Findings indicate that the language institute pedagogical coordinator is a reflective, strategic, and identity-based professional whose performance relies on the integration of pedagogical, relational, and managerial knowledge. As a practical contribution, the study proposes a continuous, collaborative in-service training framework for the investigated institution, aimed at strengthening professional identity and enhancing educational leadership in private language teaching contexts.
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