A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO EM ITENS DE LÍNGUA INGLESA DO ENEM
multimodalidade, projeções conceptuais e leitura interdisciplinar
Palavras-chave:
Multimodality; ENEM; Cognitive Linguistics; Conceptual Projections; Reading in English.Resumo
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) constitui um dos principais mecanismos de acesso ao ensino superior no Brasil. Na prova de língua inglesa, a construção de sentido frequentemente ultrapassa a tradução lexical, envolvendo a articulação entre recursos linguísticos, cognitivos e semióticos. Este estudo tem como objetivo realizar uma análise exploratória de itens de língua inglesa do ENEM à luz da Linguística Cognitiva e da multimodalidade, buscando compreender como projeções conceptuais, integração conceptual e conhecimentos interdisciplinares participam da construção de sentido dos textos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativa baseada na análise de três itens selecionados por apresentarem interação significativa entre elementos verbais e visuais. O referencial teórico fundamenta-se na Teoria da Metáfora Conceptual, na Teoria da Integração Conceptual, na Semântica de Frames e nos estudos da multimodalidade. As análises sugerem que a construção de sentido, nos itens examinados, está associada à integração de diferentes modos semióticos e à mobilização de conhecimentos extralinguísticos. Os resultados indicam que abordagens de leitura que considerem aspectos multimodais, cognitivos e contextuais podem favorecer a compreensão de textos semelhantes aos analisados. Considerando o caráter exploratório da pesquisa e a dimensão reduzida do corpus, as conclusões referem-se exclusivamente aos itens selecionados.
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