PRÁTICAS DE LETRAMENTO EM INGLÊS E PORTUGUÊS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS PARA UMA ANÁLISE CRÍTICA
Palabras clave:
Letramento, Ensino De Línguas, Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Educação básicaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las prácticas de alfabetización en lengua portuguesa y lengua inglesa en la educación básica, a partir de un enfoque teórico fundamentado en autores clásicos y contemporáneos del campo de los estudios sobre alfabetización. El estudio adopta una metodología cualitativa, de carácter teórico-documental, teniendo como corpus obras académicas ampliamente reconocidas en los Nuevos Estudios de la Alfabetización, en los multiliteracidades y en la alfabetización crítica.
El análisis se desarrolla mediante la lectura analítica y la articulación conceptual de estas producciones, buscando comprender cómo se conciben teóricamente las prácticas de lectura y escritura en portugués e inglés y qué implicaciones emergen de esta relación en el contexto escolar.
Los resultados indican que las prácticas de alfabetización en lengua portuguesa y lengua inglesa ocupan posiciones distintas en la escuela, frecuentemente organizadas a partir de jerarquías simbólicas que atribuyen a la lengua inglesa un valor asociado a la movilidad social y al acceso a oportunidades futuras, mientras que el portugués permanece fuertemente vinculado a funciones normativas y evaluativas.
Se concluye que la integración entre la alfabetización como práctica social, los multiliteracidades y la alfabetización crítica constituye una posibilidad formativa relevante, al favorecer prácticas pedagógicas más integradas, críticas y socialmente situadas, capaces de reconocer los repertorios lingüísticos de los estudiantes y contribuir a la formación de sujetos críticos.
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