O USO DE CURTA-METRAGEM NO ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA:

UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA ALUNOS BRASILEIROS INICIANTES

Abstract

Este artigo apresenta uma proposta didática baseada no uso do curta-metragem J. Kramer como recurso pedagógico para o ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) em nível básico. A atividade foi planejada para estudantes brasileiros matriculados em um curso gratuito de línguas estrangeiras, ministrado no interior do estado de São Paulo, contexto esse marcado pela oferta pública e gratuita de cursos de idiomas e por desafios relacionados à motivação, permanência e conclusão do percurso formativo pelos estudantes. A sequência didática integra conteúdos linguísticos, culturais e pragmáticos, como apresentações pessoais em contextos informais, expressões coloquiais, falsos cognatos entre espanhol e português, prosódia, estratégias de cortesia e diferenças interculturais entre formas de interação no Brasil e na Espanha. Metodologicamente, a proposta organiza-se em três sessões de atividades que incluem pré-visualização, compreensão global, análise linguística, reflexão intercultural, dramatização e produção comunicativa oral e escrita. Os resultados da reflexão didática apontam que o uso de material audiovisual autêntico pode favorecer a motivação dos estudantes, ampliar a consciência intercultural e estimular o desenvolvimento da competência comunicativa. Conclui-se que o trabalho com curtas-metragens constitui uma estratégia eficaz para promover aprendizagens significativas no ensino de ELE em contextos brasileiros, especialmente quando as atividades são planejadas a partir do perfil sociocultural e das necessidades comunicativas dos aprendizes.