A ACESSIBILIDADE COMO PRINCÍPIO DIDÁTICO NO ENSINO DE FLE
ANÁLISE DE UMA UNIDADE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Palavras-chave:
Unidade didática; Deficiência visual; FLE; Acessibilidade metodológica.Resumo
Este artigo insere-se no campo da didática de línguas estrangeiras (LE) e fundamenta-se em uma concepção de educação inclusiva que reconhece a diversidade como constitutiva do processo educativo, conforme discutem Mantoan (2003) e Ainscow (2009). Considerando, as especificidades da deficiência visual e a importância de refletir sobre práticas pedagógicas inclusivas em contexto de ensino-aprendizagem de LE, o estudo tem como objetivo analisar uma unidade didática de francês como língua estrangeira (FLE), elaborada para alunos com deficiência visual em nível iniciante, no âmbito de um projeto de extensão universitária. Ancorada no modelo de unidade didática de Laurens (2012), a análise examina a organização das etapas de recepção, tratamento da língua e produção, evidenciando a integração de estratégias de acessibilidade desde o planejamento. Os resultados indicam que o uso de suportes sonoros, táteis, materiais em braille e em fonte ampliada, aliado à valorização da oralidade, da interação e da mediação docente, favorece a participação ativa dos aprendentes e amplia suas possibilidades de acesso ao conhecimento. Conclui-se que a adaptação didática, concebida de forma integrada, constitui elemento central para a efetivação de práticas inclusivas no ensino de LE para pessoas com deficiência visual.
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