A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS: PERSPECTIVAS FORMATIVAS

Resumen

Este artículo aborda la formación de profesores de lengua inglesa en la educación superior tecnológica, centrándose en las experiencias formativas de tres docentes que actúan en una Facultad de Tecnología ubicada en el interior del estado de São Paulo, Brasil. La investigación es de carácter cualitativo, con un enfoque teórico-reflexivo y narrativo, sustentado en la perspectiva histórico-cultural, en el círculo de Bakhtin y en el método biográfico. El estudio tiene como objetivo comprender cómo las trayectorias académicas y profesionales de estos docentes revelan procesos formativos en la enseñanza de lenguas, articulando dimensiones personales, pedagógicas e institucionales.

La metodología adoptada se basa en el enfoque (auto)biográfico, con énfasis en el análisis documental de narrativas presentes en memorias reflexivas, currículos, documentos institucionales y registros de prácticas formativas de los profesores participantes. Esta elección metodológica permite interpretar las trayectorias docentes a partir de los significados producidos en sus escritos y recorridos formativos, posibilitando identificar movimientos de construcción identitaria y desarrollo profesional.

Se espera que este estudio contribuya a la comprensión de la docencia en la educación superior tecnológica como un espacio de formación continua, de diálogo entre teoría y práctica, y de articulación entre los saberes técnicos, pedagógicos y humanos.